一、单元篇目 《天子的新装》《天上的市井》《女娲造人》《寓言四则》（《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》二、课本简析 【单元剖析】本单元的课文有童话、诗歌、神话和寓言等，体裁多样，但它们有配合的特点，都是通过虚构的故事和情形曲折地反映现实，或揭破鞭笞现实生活中的丑陋，或表达对优美生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。文章想象富厚奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，引发我们的阅读兴趣，造就我们的遐想、想象能力，引导我们摒弃假恶丑，憧憬真善美。

【文章主旨】《天子的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的天子上当受骗的故事，揭破和讥笑了天子和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。它告诉我们应该保持一颗天真绚丽的童心，要无私无畏，敢于说真话。《天上的市井》运用遐想和想象，描绘了漂亮的天上市井，缔造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达了作者对黑暗现实的憎恶和对自由幸福生活的憧憬之情。

《女娲造人》详细叙述了女娲造人的详细历程，体现了远古时代人们对人类自身起源的好奇和探索，以及在其时的社会生活条件下对于人类起源所作出的极富想象力的解释。《赫耳墨斯和雕像者》通过自命非凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰钉子的故事，讥笑了那些喜爱虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讥笑了那些取得结果就自得忘形、忽视自己短处的人。《穿井得一人》告诉我们对于听说，切不行盲目随从、轻信蜚语、人云亦云、以谣传讹，一定要详察。

《杞人忧天》通过写杞人担忧天地崩坠而另外一小我私家对他举行启发的故事，告诉人们不要为没有须要或毫无凭据的事情担忧。【写作特点】《天子的新装》1.线索明确，脉络清晰。2.运用了夸张和想象。3.讥笑手法的运用。

《天上的市井》1.遐想自然，想象富厚。2.化用故事，寄托憧憬。《女娲造人》1.想象富厚，贴近生活。2.语言清新，质朴生动。

《赫尔墨斯与雕像者》1.精巧的构想。2.绝妙的讥笑。《蚊子与狮子》1.结构蓄势突转，情节曲折有致。

2.运用了拟人手法，生动形象。《穿井得一人》故事诙谐滑稽，耐人寻味。

《杞人忧天》运用对话形貌，反映人物的心田运动。三、人文素养仔细视察、勤于思考、发挥想象，逾越自我。四、语文素养 1.阅读时，学会寻找关键词以动员整体阅读，提高阅读速度。2.调动自己的体验，发挥遐想和想象，掌握作者思路，深入明白课文。

五、单元教学建议第1课时 《天子的新装》【学习目的】1.相识安徒生及童话的特点。2.学会复述课文的方法。3.明白故事情节，理清写作思路。【学习重点】明白故事情节，理清写作思路。

【学习难点】学习运用语言、行动、心理等形貌描画人物、突出人物特点的的方法。【教学环节】一、创设情境，激情导入。

　二、检查预习，掌握知识。1.明作者。

2.知体裁。3.识字词。

三、初读课文，整体感知。1.用简要的语言复述这个童话故事。2.这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？3.“天子的新装”在情节结构上起到了什么作用？ 四、跳读课文，探究形象。

1.勾画出形貌天子的语言、心理、行动等语句，并推测、分析：这是一个＿＿＿的天子。2.那些大臣们又是些什么样的人？从课文找出语句来分析。3.骗子为什么能得逞？由此可看出两个骗子怎样的性格特点？五、课堂小结，部署作业。

第2课时《天子的新装》【学习目的】1.体会文中角色所展现的社会意义，自觉抵制社会丑陋行为的意识和勇气。2.明白童话的夸张和想象等艺术特点。

【学习重点】认识生活中的真善美和假恶丑，造就敢说真话的优秀品质。【学习难点】对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的明白。【教学环节】一、温故知新，温习导入。

二、自主学习，开端探究。1.这是一个荒唐可笑的故事，同时又是一个经心设计的骗局，骗子行骗乐成的秘诀是什么？2.在基础不存在的“新装”眼前，成人们都不敢说真话的原因是什么？3.这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明晰什么？三、熟读课文，深入探究。1.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？2.有些人为什么要弄虚作假？怎样才气杜绝这种行为？3.这篇童话讥笑了什么？告诉我们什么？请归纳文章的中心思想。

四、拓展延伸，迁移训练。骗子行骗后总是要逃之夭夭，当天子去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又自得的对话？发挥想象，写一个200字左右的片段。第3课时《天上的市井》【学习目的】1.有情感的朗读并背诵这首诗。

2.体会诗歌表达的思想情感。3.明白诗歌中遐想和想象的作用，造就遐想与想象的能力。

【学习重点】重复朗读，品味诗句，掌握诗人情感。【学习难点】造就自然的遐想和富厚的想象力。【教学环节】一、导入，引发学生兴趣。二、泛读，掌握诗歌节奏。

三、诵读，感知诗歌内容。1.诗人所想象的天上的市井是一个怎样的世界？2.《天上的市井》表达了诗人怎样的社会理想？四、品读，探究诗人情感1.探究第一节诗。

（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？（2）这节诗中有两处运用了遐想，划分由什么遐想到了什么？（3）“似乎点着无数的街灯”中的“点”能否换成“亮”或“闪”?为什么?2.探究第二、三、四节诗。（1）第二节形貌的天上的市井是怎样的？而现实又是怎样的？（2）第三节形貌的市井是怎样的？现实又是怎样的？（3）写天上是如此的优美，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（4）诗中“定然有漂亮的市井”“定然是世上没有的珍奇”“定然是不甚宽阔”“定然在天街闲游”中都用“定然”一词，有什么作用？（5）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”一句中“朵”作为流星的量词，有什么妙处？3.本诗中哪些部门是实写?哪些部门是想象?两者有什么关系?4.在这首诗中，诗人是怎样展开遐想和想象的？五、延读，注重积累拓展。

朗读课后与牛郎织女有关的诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。六、美读，提炼写作手法1.遐想自然，想象富厚。2.化用故事，寄托憧憬。

第4课时《女娲造人》 【学习目的】1.复述女娲造人的经由，明白本文遐想和想象手法。2.品读语言，体会女娲看到人类降生后的喜悦感。3.相识这篇神话敬畏自然、感恩母亲的传统情怀。

【重点难点】1.明白文中遐想和想象的作用，明白这则神话的写法和气势派头。2.明白女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，造就想象力。

【教学环节】一、导入新课二、作家作品三、文体知识三、整体感知1.复述“女娲造人”这个故事。2.女娲为什么要造人？3.女娲用了几种方法缔造出人类？4.女娲是怎样让人类繁衍生息的？四、问题探究1.分析课文中形貌女娲的语句，归纳综合女娲这一人物形象。2.课文中多次提到人类降生之后称女娲为“妈妈”，作者这样写有什么特殊寄义？3.“说也奇怪”是神话、童话作品中常用的话，在本文中作者为什么要这么说？4.仔细品味课后训练中《民俗通》里的两则漫笔，课文中富厚和增补了哪几个情节？5.作者是怎样塑造女娲这个形象的？五、课堂小结无论是今天学习的漂亮的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是差别时代的人们探寻生命问题的一串串足迹。

它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命的奇特与优美。我们的生命自己就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才气无愧于自己的生命，让我们漂亮的生命绽放出应有的色彩。六、课后作业发挥想象，请以第一人称“我”叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情。

第5课时《寓言四则》（《赫尔墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》）【学习目的】1.推测、明白寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编举行想象思维训练。2.联系生活实际，感悟寓意，造就健全的人格。

【重点难点】联系生活履历，多角度归纳综合寓意。【教学环节】一、激情导入二、文体知识寓言及其特点三、作家作品 伊索及《伊索寓言》四、学习《赫耳墨斯和雕像者》1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他其时的心理。3.赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么寄义？ 4.赫耳墨斯的雕像是什么价钱？这则寓言有何寓意？五、学习《蚊子和狮子》1.归纳综合故事情节。

2.联合蚊子挑战狮子的行动形貌，分析蚊子的形象。3.蚊子为什么能打败狮子？又为什么会败给蜘蛛？4.这则寓言的寓意是什么？六、这两则寓言在结构和写法上有何异同？七、换个角度说出《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这两则寓言的其他寓意。八、展开想象，续编故事。（1）赫耳墨斯听说自己的雕像“白送”之后，他的心情、神态是怎样的？又会说些什么来掩饰尴尬和尴尬呢？（2）狮子败给了一个无名小卒，你计划怎样去慰藉他？狮子知道蚊子死在蜘蛛手上，会怎么想呢？ 第6课时《寓言四则》（《穿井得一人》《杞人忧天》【学习目的】1.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累常见的文言词语。

2.掌握故事情节，3.联系生活实际，用自己的话多角度归纳综合寓意，造就发散思维能力。【重点难点】1.掌握故事情节，感悟寓意，造就健全的人格。

2.联系生活履历，多角度归纳综合寓意。【教学环节】一、导入新课二、作家作品吕不韦及《吕氏春秋》；列御寇及《列子》三、学习《穿井得一人》（一）读通课文1.解决生字，熟读课文。2.联合注释，翻译课文。

3.理清脉络，复述课文。（二）读懂课文1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这是什么意思？2.传话的人把这句话听成了什么意思？3.宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？4.这个故事告诉我们一个什么原理？（三）归纳主旨四、学习《杞人忧天》（一）读通课文1.解决生字，熟读课文。2.联合注释，翻译课文。

3.理清脉络，复述课文。（二）读懂课文1.杞人担忧天地崩坠忧到了什么水平？2.“晓之者”是怎样解“忧”的？3.你如何看待《杞人忧天》中谁人“晓之者”的解释？4.这则寓言讽刺了什么样的人？请写出一个与“杞人忧天”意思相近的成语。（三）归纳主旨五、课堂小结六、课后作业1.搜集中外的其他寓言，做成卡片与其他同学分享。2.你在生活中有什么发现或心得吗？试着将它们写成寓言故事。

第7课时 写作：发挥遐想和想象【学习目的】1.明白什么叫遐想与想象,并相识其在作品中的作用。2.举行遐想与想象能力的训练,生长学生缔造性思维。

3.能围绕一个主题,把遐想到的或新编织、想象的内容组成一篇具有较高水平的片段。【学习重点】1.看到或听到某一事物,能迅速遐想到与之相似或相反的事物。

2.受某一事物的触动,能迅速在头脑中编织、想象相关的图景,局面或故事。【学习难点】能围绕一个主题,把遐想到的或新编织、想象的内容组成一篇具有较高水平的文章。【教学环节】一、温习导入　　牢固明白遐想和想象的观点二、【运动】回首名作，明确想象手法（一）学生朗读片段,提炼归纳想象的手法。

片段一:有只蚊子飞到狮子眼前,对他说:“我不怕你,你也并不比我强。要说不是这样,你到底有什么气力呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男子打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们不妨较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲已往,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都战胜过,不意被这小小的蜘蛛消灭了。

《蚊子和狮子》 (拟人化)片段二:许多年前,有一个天子,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不体贴他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他,总是说:“皇上在换衣室里。” 《天子的新装》 (夸张)片段三:不知道在什么时候,泛起了一个神通宽大的女神,叫做女娲。听说,她一天当中能够变化七十次。

《女娲造人》 (神化变异)片段四:透过荔枝树林,我望着远远的田野,那儿正有农民立在水田里,辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜——为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己酿成一只小蜜蜂。

《荔枝蜜》 (比喻、梦幻)（二）通过以上四个片段让学生思考提炼归纳出常见的几种想象手法,老师增补以下的5、6、7点。因为这三点相对学生来说不是经常使用的手法,但又相对容易明白,所以老师作为增补,让学生对想象手法有更多的认识。

5.推测:凭据现在的情况推测以后的生长。如补写故事,推测了局等等。

例补写《天子的新装》故事。6.时空转换:上天入地,穿越时空。如某些科幻影戏、古代穿越剧等。

7.角色错位:假设你是某人或你酿成了某人。如《如果我是市长》三、【运动】创设情境　实验片段写作（一）由看到的“圆”,让学生说一说自己想到了什么?先四人小组交流讨论,形成头脑风暴,然后由学生举手讲话谈自己由“圆”想到的事物,并尽可能地形成一幅画面。

（二）由说到写,把通过“圆”想到的形成文字,试着写一段话,250字左右。教师规范:《红绿灯——生命之灯》圆,让我想到了马路上的交通灯。

红、绿、黄,三种颜色,组成了一组交通信号灯。“红灯停,绿灯行”,这句话或许大家在幼儿园就已经学过了,可是又有几多人真正做到了这一点呢? 因为闯红灯而导致的交通事故,在逐年上升。如果我们每小我私家能把交通灯挂在心里,生命就会多一重保障。

（三）将学生分成五大组,学生先在小组内交流展示作品,互评互改,然后推选出最佳代表作品,堂上浏览,老师做增补点评。（四）在详细写作中,我们还要注意以下几点:1.遐想要自然恰切。

2.想象要通情达理。3.遐想和想象要有新意。

（五）送给学生一句“名言”,从而越发认识到遐想和想象的重要性。没有想象力,一切官能无论何等康健敏锐,都即是乌有。——法国·波德莱尔四、【作业】圆梦十年 恣意畅想请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。

不少于500字。第8课时 综合性学习：文学部落【学习目的】1.靠近文学，相识文学的内在、内容、形式、特征。2.讨论文学，实验与优秀的文学作品对话，感悟文学作品“润物细无声”的美感。3.到场文学，组织交流会、文学角、班刊等运动，富厚人生履历，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。

【重难点】到场文学，组织交流会、文学角、班刊等运动，富厚人生履历，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。【教学环节】一、激情导入：二、重点解读：文学是语言的艺术，以其奇特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，陪同我们发展。优秀的文学作品，描绘富厚多彩的自然景致，赞颂人类社会中优美的事物和高贵品德，揭破和批判落伍、丑陋的工具。

阅读文学作品，能够从中获得富厚的知识，情感上受到熏染，逐步具有区分真善美和假恶丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受康健的审美教育，富厚人生履历，提高审美品位，让我们变得纯净、高尚而深刻。到场形式多样的文学兴趣小组运动，分享文学带给我们的诗意与优美，也分享发展的快乐。

三、念书写作交流会 （一）运动法式：1.各个文学兴趣小组不定期开展念书和写作的交流运动。2.运动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。

如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来举行念书交流等。3.全班定期举行文学兴趣小组的运动交流会，小组展示，品评鉴赏，讨论交流，引发大家对各种文学作品的兴趣。

（二）运动规范：为了响应学校提倡的组建我们自己的文学部落运动，七年级各班纷纷建立了文学兴趣小组。你所在的七(1)班也在努力地开展，你很荣幸成为其中的一员，并到场了以下运动。下面是文学兴趣小组运动方案，请你增补完整。1.分设四个组别：如小说、诗歌、戏剧、科幻等，同学们自愿加入感兴趣的小组。

2.各个文学小组内不定期举行念书和交流运动，每次运动主题不定。3.发挥各小组的特点，运动形式多样化，每次运动做好纪录。4.全班定期举行文学兴趣小组交流运动，各小组展示运动结果，引发同学们对各种文学作品的兴趣。

四、部署文学角 选择课堂中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。文学角的设计要简练、雅观、大方，展示墙与书架要相协调，充实体现文学角的特色，使其成为课堂中的一个小亮点，给大家营造一个良好的念书气氛。班上决议把课堂的一角部署为文学角，请你出谋划策。

1.拟一条文学角口号：2.文学角设计的总体要求：简练、雅观、大方、协调，为课堂增添一份雅致，为同学们营造一个念书气氛。3.文学角治理细则(三条即可)。五、建立班刊 1.推选四五名同学组成班刊编辑部，确定班刊形式、栏目名称等，拟出一份班刊筹谋书，确定好班刊的整体框架。2.班刊编辑部凭据详细需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组、综合组等，按筹谋书分配任务，各小组各司其职，分工协作。

3.各文学兴趣小组卖力提供班刊的素材，主要由小组的运动结果组成。“文学部落”运动开展以来，同学们不仅阅读了许多文学名著，也写出了许多优秀的作品，在班主任陈老师的筹谋下，班上准备建立自己的班刊。请你为班刊拟写一些栏目。

栏目示例：校园采风制定栏目：①文学辩说台；②文学新景观六、运动小结 第9课时《西游记》 精读和跳读【学习目的】1.掌握精读与跳读的方法，深入相识名著内容，明白作品中人物形象，感悟作品奇特魅力。2.意会阅读古典文学原著的方法，引发阅读兴趣，增强阅读信心。【重点难点】掌握精读与跳读的方法；深入相识名著内容，明白作品中人物形象，感悟作品奇特魅力。

【教学环节】一、疑问导入：万千思绪锦书理由学生来信看了《西游记》影射剧，为什么还要读《西游记》原著这个问题导入。二、出示目的：书山有路志为先三、初读检测：七嘴八舌说西游检测一下《西游记》阅读情况四、细读品味：你言我语论文章 （一）精读细节形貌，丰满人物形象把影视剧《西游记》中“三打白骨精”和原著对比阅读，感受原著魅力！（二）品读诗意语言，引发读者想象请同学们比力阅读下面两个引文，说说你以为哪种写法更精彩？并说说理由。却说他师徒两个，策马前来，直至山门首寓目，果真是一座寺院。

但见那——层层殿阁，迭迭廊房。三山门外，巍巍万道彩云遮；五福堂前，艳艳千条红雾绕。两路松篁，一林桧柏。两路松篁，无年无纪自清幽；一林桧柏，有色有颜随傲丽。

——第十六回《观音院僧谋宝物 黑风山怪窃袈裟》 一天薄暮时分，唐三藏坐在马背上，抬头遥望似乎不远处有一座寺院。他们加紧了赶路的程序，到了寺院门口，他们刚想敲门进去，这时从寺院里走出了一个小僧人，小僧人问他们道：“大师是从何方而来？” ——青少年版《西游记》第六回《袈裟祸起观音寺》（三）跳读奇幻情节，感悟人生哲理 《西游记》是一篇长篇小说，要想明白它的魅力，在阅读中，我们要读“厚”细节，读“透”语言，还要读“薄”情节。

只有这样，我们才气深入思考，挖掘作品内在。五、明确方法：踏踏实实读原著精读细节形貌，丰满人物形象品读诗意语言，引发读者想象跳读奇幻情节，感悟人生哲理六、书写回信，照应开头 第10课时《课外古诗词诵读》（《秋词》《夜雨寄北》）《十一月四日风雨大作》《潼关》） 【学习目的】1.相识诗人的相关文学知识；朗读、背诵这四首诗。2.掌握诗的内容和语言特点，明白诗的意境；提高分析鉴赏诗词的能力。

3.明白作者的思想情感，领会诗的主旨。4.造就热爱祖国古代文化的思想情感，提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】1.朗读、背诵这四首诗。2.明白诗人的思想情感。3.明白诗的意境。【教学环节】一、激情导入二、作者先容刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。

唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。曾任监察御史，是王叔文政治革新团体的一员。曾任太子来宾，世称刘来宾。

与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。代表作有《陋室铭》《金陵五题》《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。有《刘来宾集》存世。

李商隐(约813—约858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生。怀州河内(今河南沁阳)人。唐代诗人。

与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构想新奇，气势派头秾丽，尤以恋爱诗和无题诗写得缱绻悱恻，优美感人，广为传诵。有《李义山诗集》传世。

陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋爱国诗人。陆游现存诗作约九千三百首，数量之多居中国古代诗人之冠。

他的诗篇多反映其时的政治得失、社会民风、民间痛苦。其诗语言平易晓畅，章法整饬严谨。代表作有《游山西村》《书愤》《示儿》等。

有《渭南文集》《剑南诗稿》《南唐书》传世。谭嗣同(1865—1898)，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。

谭嗣同30岁前，因随父赴任而随处迁徙，也因此而游历天下，任侠结交，砺磨出卓尔不群的嶙嶙奇气。早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又提倡开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。

其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。清光绪二十四年(1898)，谭嗣同到场向导戊戌变法，失败后被杀害，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。三、朗读指导1．自古/逢秋/悲寥寂，我言/秋日/胜春朝。

晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。2．君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。

3．僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。

4．终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。

四、互助探究(一)初读诗歌，整体感知1．《秋词》这首诗清朗刚健，一反“悲秋”的文人常态，通过赞美秋天的明丽，表达了诗人努力乐观的心境和昂扬高昂的进取精神。前两句议论，先弃“逢秋悲寥寂”的常情，后立“秋日胜春朝”的全新看法，气势非凡；后两句直接推出“证据”，写排云而上的白鹤形象，以明丽的秋景将豪爽乐观之情抒发得淋漓尽致。

2．《夜雨寄北》这首诗通过一问一答的形式，形貌了今日身处巴山倾听秋雨时的寥寂之苦，想象了来日聚首之时的幸福欢喜，表达了诗人羁旅他乡的愁情和对妻子的深切忖量。3．《十月四日风雨大作》这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复中原、报效国家的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。这是一代志士仁人的心声，也是南宋时代的民族正气。4．《潼关》这首七绝从高城、秋风、黄河、群山四个方面展示了潼关奇特的情形。

诗歌形象鲜明，意境开阔，言辞激越，笔力遒劲，是歌咏潼关的名篇之一。诗中写山水，却是感受中的山，感受中的水，诗人把山水写活了，读来能让人感受到一股盼望冲决罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。这首诗堪称诗人的个性象征，形象地再现了一位慷慨任侠、不囿于世俗看法的放达之士和一个刻意与传统势力较量到底的革新者的形象。(二)品读诗歌，句段赏析1．怎样明白“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？谜底示例：“晴空”写出了秋日的天高云淡。

“一鹤”是孑立的，但也是奇特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才突破了秋天的肃杀的气氛。使大自然独具匠心，使志士容光焕发。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。

“诗情”指激情，也是壮志，有了这种激情壮志，秋日的寥寂自然会一扫而空。2．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴？谜底示例：独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。

作者却跨越这一切去写未来，盼愿在重聚的欢喜中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；现在夜的苦又成了未来剪烛夜谈的质料，增添了重聚时的快乐。四句诗，明确如话，却何等曲折，何等委婉，何等蕴藉隽永，余味无穷！(三)赏读诗歌，鉴赏评价《秋词》诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观，描绘了秋高气爽、晴空万里、白云飘浮的开阔情形。

“鹤”给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更是一种高扬的气概和高尚的情操。全诗气势雄浑，意境壮丽，熔情、景、理于一炉，唱出了一曲非同凡响的秋歌，隐含着诗人因支持变法屡遭贬谪，却又愈挫愈奋的豪壮情怀。《夜雨寄北》首句以问答的形式流露出离别之苦、忖量之切。

次句描绘身居的情况和心情。秋山夜雨，总是能唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表达他对妻子的无限忖量。

三、四句是对未来团聚时的幸福想象。时空交织，虚实相生，道出了刹那间情感的曲折变化。诗人心中满腹的寥寂、忖量只有寄托在未来。

《十一月四日风雨大作》前两句集中在“思”字上，体现了诗人盼望万里从戎、以身报国的豪壮理想；后两句集中在“梦”字上，幻化出魂牵梦萦的情境，表达了诗人无路请缨、壮志难酬的悲愤之情。这两者相互激扬：愈是悲愤，他对理想愈是执着；对理想愈是执着，心中的悲愤愈是强烈。当一位爱国者的理想只能在梦乡中实现时，它反映出一个国家令人痛心的社会现实。

《潼关》首句写高云蜂拥古城，不言高而高度自现，异峰突起，令人神往。第二句写马蹄声被秋风吹散，又显出古城的寥寂与辽远。第三句笔锋一转，不说黄河飞跃壮阔，而说其“犹嫌”羁绊。末句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨峭拔，而说其桀骜不驯。

少年诗人写活了眼前的山水，读来极具打击力。（四）诵读诗歌，归纳主题《秋词》诗人对秋天和秋色的感受与众差别，一反已往文人悲秋的传统，赞颂了秋天的优美，并借黄鹤直冲云霄的形貌，体现了作者高昂进取的激情和豁达乐观的情怀。《夜雨寄北》诗人李商隐用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，无尽的忖量，亲切有味。

全诗构想新巧，自然流通，跌宕有致。表达了作者对家乡的忖量之情，和有朝一日能和家人团聚的优美心愿。《十一月四日风雨大作》这首诗情感谢昂，精神丰满。

作者晚年境遇困窘，身体衰弱，但并没有悲悼自己，而是想着从军奔赴边疆，跨战马，抗击敌人进犯。表达了诗人的爱国热情希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想情感。

《潼关》写诗人面临北方的壮山阔水，移情于物，表达了诗人豪爽旷达的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。四、课堂小结平时要多积累古诗词，感受我们传统文化的博大精湛。

从中去体会诗词的美，造就我们的语文综合素养能力，热爱我们的传统文化。五、课后作业背诵并默写这四首诗 六、精品课文教学 20 《天上的市井》教学设计【学习目的】1.有情感的朗读并背诵这首诗。2.体会诗歌表达的思想情感。

3.明白诗歌中遐想和想象的作用，造就遐想与想象的能力。【重点难点】1.重复朗读，品味诗句，掌握诗人情感。2.造就自然的遐想和富厚的想象力。

【教学环节】一、导入新课我们在夏夜纳凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感受无比辽阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少漂亮的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们随着诗人郭沫若一起来游览天上的市井吧。二、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。其代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

三、文体知识诗歌中的遐想与想象：遐想是由一事物想起与之相关的另一事物的思想运动。遐想是诗歌艺术的一种技巧。诗人艾青在《诗论》中曾说：“遐想是由事物唤起的类似的影象；遐想是履历与履历的呼应。

”想象是指诗人凭借影象举行回首或发生新形象的历程。借助遐想，可跨越时间与空间，增加诗歌内在，富厚诗歌思想与情感。借助美丽想象，同样可构筑诗歌意蕴，同时还会触动读者，使读者发生无限遐想。四、朗读课文1.教师范读。

2.学生正确、清楚地自由朗读，老师作朗读指导。（注意朗读节奏和重音）五、整体感知1.诗人所想象的天上的市井是一个怎样的世界？ 灼烁、漂亮、富足、幸福、自由的世界。2.《天上的市井》表达了诗人怎样的社会理想？ 表达了诗人对幸福完满生活的憧憬与盼望。

六、问题探究1.探究第一节诗。（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而发生遐想。

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地遐想起远处若隐若现的街灯。（2）这节诗中有两处运用了遐想，划分由什么遐想到了什么？ 明确：街灯遐想到明星。

明星遐想到街灯。（3）“似乎点着无数的街灯”中的“点”能否换成“亮”或“闪”?为什么? 明确：不能。

“点”说明有点灯人，表示天上的市井有幸福的人们在生活，换成“亮”则表达不确切。2.探究第二、三、四节诗。（1）第二节形貌的天上的市井是怎样的？而现实又是怎样的？明确：市井：繁荣、灼烁、富足。

现实：荒芜、黑暗、贫穷。形成对比：反映了诗人对现实的不满，对优美生活的憧憬。

（2）第三节形貌的市井是怎样的？现实又是怎样的？明确：市井：自由。现实：不自由。两者形成对比，抒发诗人的痛苦与悲愤及对自由的憧憬。

（3）写天上是如此的优美，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请联合时代配景明白） 明确：对黑暗的憎恶，对灼烁自由幸福生活的憧憬和追求。（4）诗中“定然有漂亮的市井”“定然是世上没有的珍奇”“定然是不甚宽阔”“定然在天街闲游”中都用“定然”一词，有什么作用？ 明确：强调肯定，体现了诗人坚信天上市井的优美，反映了他对理想的执着。（5）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”一句中“朵”作为流星的量词，有什么妙处？明确：用“朵”更能突出流星的漂亮，暗含流星像花的比喻。

3.本诗中哪些部门是实写?哪些部门是想象?两者有什么关系?明确：第一节是实写。后三节是想象。

实写是为想象作准备的，想象是对实写的升华。4.在这首诗中，诗人是怎样展开遐想和想象的？明确：诗人由夜晚地上的街灯，发生遐想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙地打开了一条从地上的市井到天上的市井的通道，接着神驰天空，恣意地想象天上市井的美景：有漂亮的市井，再由市井想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。

这样理想成真，环环相扣。七、写法鉴赏1.遐想自然，想象富厚。诗歌由街灯遐想到明星，又由明星遐想到街灯，街灯和明星都数量多，都很明亮，遐想显得很自然。

写到天上的市井时，诗人展开了想象的翅膀，不仅想到市井的漂亮，而且想到市井上陈列的物品，想到牛郎、织女在天上自由而幸福的生活，想象富厚而斗胆，令人赞叹。2.化用故事，寄托憧憬。这首诗取材于我国古代牛郎织女的神话传说，诗人根据自己的意愿和理想，做了斗胆的革新，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，改成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。

这样的改动，表达了诗人对优美生活的憧憬与追求。3.语言极具特色。（1）朴素而富有体现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。

因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星原来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有显着变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”，却很合人们视察所见。

写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华美的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延优点用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节奏；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。

八、课堂小结《天上的市井》是一曲清朗隽美的夜歌。诗作意境优美，不仅诗如图画，而且诗情深沉、画意含蕴。诗人憧憬天上的市井实际上就是憧憬未来自由、幸福的生活。斗胆的想象、奇特的构想，正是诗人浪漫主义的才情的体现。

九、拓展延伸（一）下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。秋 夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

七 夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。

鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？明确：“牛郎织女”这一古老的故事中，两人为银河阻隔，一年只能相传一夕，从而成为匹俦（情人）分散的象征。

这里的几首诗词，都反用其意。两首唐诗以牛郎织女一年一度的相传，反衬永无相传可能的寥寂、痛苦，秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了恋爱的热烈、坚贞、优美。

（二）积累有牛郎织女相关的诗句：1.天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。(《七夕》)2.迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

（《迢迢牵牛星》3.一道鹊桥横渺渺,千声玉佩过玲玲。(《七夕》)（三）郭沫若改诗救少女 1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞他拾得一个条记本，打开一看，扉页上写着一联：“年年失望年年望，到处难寻到处寻”；横批是“春在那里”。再翻一页，竟是一首绝命诗，且署着当天的日子。

郭老看了后很着急，马上叫人寻找失主。失主终于找到了，是一位面色忧郁的女人。她叫李真真，因三次考大学落榜，加上恋爱受挫，于是刻意“魂归普陀”了。郭老耐心启发她，对她说：“这副对联讲明你有一定文化水平，不外下联和横批太消沉了，这欠好，我替你改一改，你看如何？”女人颔首，郭老改道：“年年失望年年望，事事难成事事成”；横批：“春在心中”。

女人听了感佩不已。心想眼前这位父老一定是位有学问的首长。她把自己的心事都倾吐出来。

郭老听了，挥笔写一联云：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”下署“蒲松龄落选自勉联”。李真真仔细阅读，请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫若，六二年秋”几个字后，女人才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若啊！她激动地表现要永记教诲，在人生门路上奋勇前进，李真真还大着胆子写了一首诗作谢郭老云：梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竟藏回春力，谢谢恩师救迷航。

十、课后作业1.背诵并默写《天上的市井》。2.深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会遐想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想到写些什么？展开遐想与想象，写一个片段。

示例：叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱；又如身怀特技的芭蕾舞者，轻盈地旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下，老树，另有落叶，都形成了一道凄美的风物。【板书设计】七年级上册第六单元检测卷（满分70分；时间45分钟）一、积累与运用（22分）1．下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）（3分）A．头衔（xián） 闪烁（shuò） 缥缈（miǎo） 澄澈（dèng）B．女娲（wā） 御聘（qìn） 溉汲（gài） 陛下（bì）C．踪迹（zōng） 疲倦（juàn） 绵延（yǎn） 掺和（chān）D．呵护（bì） 较量（jiào） 称职（chèn） 狡诈（jiǎo）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）A.喜爱虚荣 缥渺 御聘 头衔B.神通宽大 气慨 笼罩 凯歌C.杞人忧天 炫耀 蓬勃 暴燥D.眉开眼笑 勋章 精致 掺和3.下列各项中加点成语运用恰当的一项是（ ）（3分）A.他上课经常早退，老师品评了好几回他还是改不了，已经到了不行救药的田地。

B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声赞同，表现赞成。C.这些伪劣药品造成的危害耸人听闻，药品市场非整顿不行。2011年1月至2011年3月，各级食品药品宁静治理局开展专项整治行动。D.在中国科学院年度事情集会上，科学事情者们高谈阔论，提出了许多名贵的意见。

4.下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A.《天子的新装》的作者是丹麦的安徒生，代表作有《卖洋火的小女孩》《丑小鸭》等。B.《天上的市井》的作者是诗人郭沫若，他的诗集有《繁星》《春水》等。

C.《女娲造人》中的女娲既是神，有特殊的能力；又有人的心理、情感、生活体验。D.《伊索寓言》纪录了古希腊罗马时期流传下来的故事，这些故事大多是动物故事。伊索是公元前6世纪的古希腊寓言家。

5.按要求默写。（6分）（1）远远的街灯明晰，。天上的明星现了，。（郭沫若《天上的市井》）（2） ，巴山夜雨涨秋池， ，却话巴山夜雨时。

（李商隐《夜雨寄北》） （3）《秋词（其一）》中表达诗人豪爽乐观之情、抒发志向的诗句是： ，。6. 阅读名著片段，回覆问题。

（4分） 猴王只顾苦战七圣，却不知天上坠下这武器，打中了天灵，立不稳脚，跌了一跤，爬将起来就跑；被二郎爷爷的细犬遇上，照腿肚子上一口，又扯了一跌。他睡倒在地，骂道：“这个亡人！你不去妨家长，却来咬老孙！”急翻身爬不起来，被七圣一拥按住，即将绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化。

（选自《西游记》第六回） 文中的这武器指的是太上老君的法宝金钢琢，它厥后又落在哪一个妖魔的手中，给孙悟空制造了许多贫苦？（ ） A.红孩儿 B.白骨精 C.独角兕大王 D.金角大王二、古诗文鉴赏（22分）（一）阅读下面的古诗，完成7-8题。（6分） 夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。7．下列对本诗的明白与赏析有误的一项是（ ）（3分）A．“寄北”是因为其时诗人在巴蜀，妻子在长安。

B．“涨”字富有动态形象，既写出了巴山水注入秋池的夜雨情形，又体现了诗人的愁思之绵绵。C．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句是虚写，它所创设的是一个与妻子团聚的欢喜情景。D．这首七言律诗通过对归期的问与答，抒发了诗人漂泊他乡时对亲友的忖量之情。

8．本诗最后两句运用了什么手法表达作者的思乡之情？请作简要分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的古诗，完成9-10题。

（6分）十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。9.诗中“僵”“孤”点明晰诗人怎样的处境？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________10.全诗抒发了诗人怎样的愿望？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面文言文，完成11-13题。

（10分）杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，怎样忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不妥坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，怎样忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

11．解释下面句中加点的词语。（2分）（1）身亡所寄_____（2）亦不能有所中伤_____12．把下面句子翻译成现代汉语。

（4分）（1）天果积气，日月星宿，不妥坠耶？________________________________________________________________________________________________________________________（2）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。________________________________________________________________________________________________________________________13．如何评价这位杞人“忧天”的行为？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（26分） （一）阅读《天子的新装》选段，完成14~17题。（13分）①天子把他所有的衣服都脱下来了。

两个骗子装作一件一件地把他们适才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，似乎是为他系上一件什么工具似的——这就是后裙。皇上在镜子眼前转了转身子，扭了扭腰肢。

②“上帝，这衣服何等合身啊！裁得何等悦目啊！”大家都说，“何等美的花纹！何等美的色彩！这真是一套珍贵的衣服！”③“大家都在外面等候，准备好了华盖，以便举在陛下头上去到场游行大典！”仪式官说。④“对！我已经穿好了，”天子说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子眼前把身子转动了一下，因为他要使大家以为他在认真地寓目他的漂亮的新装。

⑤那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，似乎他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么工具也没有瞥见。⑥这样，天子就在谁人华丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是何等漂亮！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。天子所有的衣听从来没有获得过这样的歌颂。

⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。14.请归纳综合选段的主要内容。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________15.第①段中写道：“皇上在镜子眼前转了转身子，扭了扭腰肢。

”皇上为什么要做这些行动？这体现了他怎样的性格特点？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________16.小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________17.第⑤段形貌那些托后裙的内臣们的形象。请你想象一下，他们从东摸西摸到托着空气开步走，心里会想些什么。请你以他们的口吻把你的想象写出来。

（4分）________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下文，回覆18~21题。（13分）①在一个很大很大的山谷边上有座大山，山上有茂密的树林，树林里有许多条泉水在山腰上汇成一条山溪，从山上直泻而下形成了漂亮的瀑布。溪水浇灌着树木，树木长得越来越好。山下有一片片草地，草地上有种种各样的鲜花，有红的、黄的、紫的，很是漂亮。

大山、树和泉水们是好朋侪，相互照顾，相互资助。不久，人们发现了这个地方，以为很漂亮。于是这里成了一个风物区，大家喜欢到这儿来玩，都说：“这座山真美！”②逐步地，大山自满了。

有一天，夏风抚摸着岩石，发出吱吱的响声。大山说：“树啊，你走吧。

人们喜欢我，赞美我，不喜欢你。而你呢，你依靠我生存，你是寄生虫！你还是走吧！”③树听了很生气：“我走了的话，你会变矮、变丑，失去常态。

”④大山却说：“不会，我仍然会像往常那样高峻，那样漂亮。走吧！不用多说。”⑤山上没有了树，少了飒飒的笑语声，少了鸟儿的嬉戏声，逐步地游人也少了，大山悄悄叹息。其实，他不知道，更大的悲剧还在后面呢。

一天，一场大雨事后，山洪暴发了。因为没有树来保持水土，大量的土壤被带走了，绿色的草地、鲜艳的野花也没有了。山上今后变得荒芜了，成了被人们遗忘的角落。大山忏悔了，他对小溪说：“我真不应赶走树。

现在，游人们都不来了，多冷清啊！你说怎么办呢？”小溪只是摇头，他也没有措施啊！于是大山天天流泪，恳求上天帮他把树请回来。这一切感动了春女人。第二年春天，她劝回了树，大山又披上了绿装，游人又多了，小溪又欢唱起来。

⑥过了些日子，大山又自满起来，他以为只要有他和树就行了，便高声向小溪嚷道：“你这个没用的工具，只知道一天天地流呀流呀。如果没有树，我早就被你冲得七零八落。

而且你十分软弱，人们把你倒进什么样的桶，你就酿成什么形状，一点儿主见也没有，你走吧。”⑦小溪听了后，很是伤心地说：“没有我，你会干枯的。”⑧大山还是不听劝告，赶走了小溪。⑨厥后，大山以为越来越差池劲儿：大地枯裂了，树叶黄了、落了，花干枯了，随处一片凄凉情形。

他实在受不了，忙对树说：“树啊，我又错了，我们脱离了水，真的是不能活下去了。”树无力所在颔首。大山只好向上天乞求，太阳公公瞥见了，叹了口吻。

他把水酿成水蒸气，又把水蒸气酿成雨滴落下来。下雨了，大雨滋润了土地，树木活了，大地又有了生机。大山恢复了常态，游人们又来到了这漂亮的地方。⑩今后以后，大山再也不自满了，因为他已经明白了：世界不是一小我私家缔造的，轻视任何一小我私家都是差池的。

18.本文表达的主题思想是什么？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________19.大山“忏悔”的原因何在？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________20.大山为什么“再也不自满了”？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________21.从“环保”的角度，谈一谈你从本文中获得了哪些启示。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________ 七年级上册第六单元检测卷（谜底）1.D【剖析】A.“澄”应读“chéng”；B.“聘”应读“pìn”；C.“延”应读“yán”；2.D【剖析】A项“渺”应为“缈”；B项“慨”应为“概”；C项“燥”应为“躁”。3.C【剖析】A项“不行救药”指病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的田地。

B项“随声赞同”指别人说什么，自己随着说什么，形容没有主见。D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论（多含贬义）。4.B【剖析】郭沫若的诗集是《女神》《星空》等，《繁星》《春水》是冰心的诗集。

5.（1）似乎闪着无数的明星 似乎点着无数的街灯 （2）君问归期未有期 何当共剪西窗烛 （3）晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄6.（3分）C【剖析】出自《西游记》第五十至五十二回：独角兕大王本是太上老君坐骑青牛，趁牛童打瞌睡，偷走老君的宝物金钢琢下界为妖。7.D8.作者运用想象的手法想象着来日重逢，剪烛夜话的欢喜情景，以此来反衬今夜的孤寂。9.“僵”“孤”点明晰诗人卧病在床，孤苦无助的处境。

10.抒发了诗人收复失地，统一祖国的愿望。11.（1）无，没有（2）伤害（每空1分）12.（1）天果真是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？（2）谁人杞国人释然了，很兴奋；启发他的人也释然了，也很兴奋。（每小题2分）【剖析】本题考察文言句子的翻译。第（1）句中，“积气”意为“聚积的气体”；第（2）句中，“舍”同“释”，是“排除、消除”之意。

13.示例1：杞人“忧天”的行为缺乏凭据，属于不须要的担忧。示例2：杞人“忧天”的行为，体现了昔人对宇宙秘密的探索精神和对人类运气的忧患意识。【剖析】本题考察评价人物行为。

“杞人忧天”借指为不须要忧虑的事情而忧虑。然而从某种水平上来讲，这种担忧也体现了昔人对大自然的关注与思考，体现出一种探索的精神和忧患的意识。

14.天子赤身裸体举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿了真相。【剖析】阅读选段，归纳综合出谁做了什么事，效果如何。15.皇上在镜子眼前转身扭腰，是装出浏览自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新装的事实。这体现了他虚伪、愚蠢而又荒唐的性格特点。

【剖析】要联合文章举行分析，注意对行动形貌及其作用的掌握。16.小孩子天真单纯，无私无欲，所以讲真话。

这告诉我们，只有保持天真单纯的童心，才气做到无私无畏，敢于讲真话。【剖析】作者让小孩子说真话，是为了体现小孩子的天真。联合生活实际谈怎样做人。

17.示例：我怎么看不见新衣呢？岂非我就那么愚蠢？且不管他，说不定我能摸着后裙呢！哎呀，这后裙到底在那里呢？岂非我真的不称职，或许基础没有那件新衣？管他呢，我就装着拾起后裙吧，那些愚蠢而不称职的家伙是看不出我在装的。好了，天子要走了，看样子我是真的拾起后裙了。

就是没有，我也要装到底，不能让别人看出什么破绽来。18.世界不是一小我私家缔造的，轻视任何一小我私家都是差池的（大自然是相互依存的，破坏一方面，就会损坏自然情况）。【剖析】阅读全文，掌握故事情节，可选取文章最后一句话作为本文的主题，或用自己的话归纳综合。

19.山变得荒芜，大山被人们遗忘。20.因为他已经明白了：世界不是一小我私家缔造的，轻视任何一小我私家都是差池的。人和人之间是相互依存的。

21.示例：谁破坏了生态平衡，谁就会受到大自然的处罚。生态情况是相互制约、相互依存的，如：乱砍滥伐将破坏森林生态系统，将会影响气候和人类的生存。

本文来源：云开体育app，云开app手机版下载，云开体育app官网下载，云开体育官方网站-www.gskdo.com